........................................ MÜDÜRLÜĞÜ
ENGELLİLERLE DAYANIŞMA KULÜBÜ
SOSYAL ETKİNLİKLER YILLIK ÇALIŞMA PLANI
| TARİH | AMAÇ | YAPILACAK ETKİNLİKLER |
|---|---|---|
| Eylül Ayı 3. Hafta | Engellilerle Dayanışma Kulübü çalışmalarının yıl içindeki önceliklerini belirlemek, görev paylaşımını yapmak ve Engellilerle Dayanışma alanında üretilecek öğrenci ürünleri için güvenli çalışma ilkelerini netleştirmek. | Kulüp üyeleriyle tanışma toplantısı yapılması; yıllık çalışma planının incelenmesi, Engellilerle Dayanışma temalı pano, araştırma, uygulama, sunum ve rapor çalışmalarının hangi materyallarla izleneceğinin açıklanması; görev paylaşımının yapılması. Çalışmalarda saygılı iletişim, mahremiyet, gönüllülük ve kişisel bilgilerin paylaşılmaması esas alınır. |
| Eylül Ayı 4. Hafta | İlköğretim Haftası kapsamında Engellilerle Dayanışma Kulübü çalışmalarını tanıtmak ve öğrencilerin Engellilerle Dayanışma temalı etkinliklere bilinçli katılımını desteklemek. | İlköğretim Haftası kapsamında kulübün yıl içinde yürüteceği Engellilerle Dayanışma temalı farkındalık, araştırma, uygulama, pano ve rapor çalışmalarını tanıtan okul içi duyuru veya tanıtım köşesi hazırlanması. Çalışmalarda saygılı iletişim, mahremiyet, gönüllülük ve kişisel bilgilerin paylaşılmaması esas alınır. |
| Eylül Ayı 5. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmaları için yıl içinde ele alınacak özgün tema ve ürün başlıklarını belirlemek. | Kulüp üyelerinin erişilebilirlik, empati, kapsayıcı dil, akran desteği, farklılıklara saygı, evrensel tasarım ve yardım isteme adabı başlıklarında çalışma önerileri oluşturması; yıl içinde hazırlanacak erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu için görev paylaşımı yapması. |
| Ekim Ayı 1. Hafta | Engellilerle Dayanışma alanının temel kavramlarını tanımak. | Erişilebilirlik, kapsayıcılık, empati, saygılı dil, akran desteği, evrensel tasarım, bağımsız yaşam ve ayrımcılıktan kaçınma kavramlarını açıklayan sınıf düzeyine uygun kavram kartları hazırlanması. |
| Ekim Ayı 2. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmalarında güvenilir kaynaklardan bilgi toplamak. | Engellilik farkındalığı, erişilebilir okul, kapsayıcı iletişim, evrensel tasarım ve saygılı yardım etme davranışı konularında güvenilir kaynaklardan kısa araştırma notları hazırlanması; kullanılacak bilgilerin yaş düzeyine ve okul ortamına uygunluğunun öğretmen rehberliğinde kontrol edilmesi. (Disleksi Haftası) |
| Ekim Ayı 3. Hafta | Engellilerle Dayanışma kavramlarını anlaşılır öğrenci ürünlerine dönüştürmek. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu ürünleri hazırlanması; ürünlerde doğru bilgi, açık anlatım ve okul ortamına uygun dil kullanılmasına dikkat edilmesi. |
| Ekim Ayı 4. Hafta | Ekim ayı erişilebilirlik ve kapsayıcı dil çalışmalarını farkındalık paylaşımına hazırlamak. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları ve empati etkinliği notlarının incelenmesi; saygılı yardım etme ve akran desteği başlıklarında pano önerilerinin hazırlanması. |
| Kasım Ayı 1. Hafta | Engellilerle Dayanışma alanında araştırılabilir ve öğrenci düzeyine uygun sorular hazırlamak. | Okulda erişilebilirlik, sınıfta kapsayıcı iletişim, yardım isteme adabı, akran desteği ve ayrımcı dilden kaçınma konularında kişisel veri içermeyen araştırma soruları oluşturulması; soruların gözlem, kaynak inceleme veya ürün geliştirme çalışmasına uygunluğunun değerlendirilmesi. |
| Kasım Ayı 2. Hafta | Empati ve sosyal dayanışma becerilerini geliştirmek. | Engelli bireylerin günlük yaşamda karşılaşabileceği güçlükler ve doğru destek davranışları hakkında örnek olay çalışması yapılması. |
| Kasım Ayı 4. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmalarında uygulama, gözlem ve not alma becerilerini geliştirmek. | Okul girişleri, sınıf düzeni, pano yüksekliği, yönlendirme işaretleri ve ortak alanlar hakkında kişisel veri içermeyen erişilebilirlik gözlemi yapılması; elde edilen gözlem ve önerilerin kısa notlara dönüştürülmesi. Çalışmalar kişisel sağlık bilgisi toplamadan, mahremiyeti ve kapsayıcı dili gözeterek öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Kasım Ayı 5. Hafta | Kasım ayı Engellilerle Dayanışma ürünlerini konu başlıklarına göre sınıflandırmak. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, araştırma notları, gözlem formları ve pano başlıklarının incelenmesi; ürünlerin erişilebilirlik, kapsayıcı dil, akran desteği ve farkındalık başlıklarına göre sınıflandırılması. |
| Aralık Ayı 1. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmalarını günlük yaşam ve okul kültürüyle ilişkilendirmek. | Saygılı yardım teklif etme, izin almadan müdahale etmeme, farklılıklara saygı ve ortak alanları erişilebilir kullanma konularında öneri kartları hazırlanması; önerilerin okul ortamında uygulanabilir, güvenli ve somut davranışlara dönük olmasına dikkat edilmesi. (İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası) |
| Aralık Ayı 2. Hafta | Engelli bireylerin hakları ve toplumsal katılımı konusunda farkındalık oluşturmak. | Dünya Engelliler Günü kapsamında erişilebilirlik, eğitim hakkı, toplumsal katılım ve saygılı iletişim konularında bilgilendirici etkinlik yapılması. |
| Aralık Ayı 3. Hafta | Birinci dönem Engellilerle Dayanışma çalışmalarında üretilen materyalleri, etkinlik notlarını ve öğrenci katılımını değerlendirerek ikinci dönem için uygulanabilir ihtiyaçları belirlemek. | Birinci dönem boyunca yürütülen erişilebilirlik, empati, kapsayıcı dil, akran desteği, farklılıklara saygı ve yardım isteme adabı çalışmalarının gözden geçirilmesi; ikinci dönem için erişilebilir okul, evrensel tasarım, kapsayıcı etkinlik ve farkındalık paylaşımı başlıklarında ihtiyaç listesinin hazırlanması. |
| Aralık Ayı 4. Hafta | Birinci dönem Engellilerle Dayanışma ürün dosyasını konu başlıklarına göre tamamlamak. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, araştırma notları, gözlem formları, pano ürünleri ve değerlendirme notlarının dosyada sınıflandırılması; eksik başlıkların tamamlanması. |
| Aralık Ayı 5. Hafta | Dönem raporu öncesinde Engellilerle Dayanışma ürünlerini gözden geçirmek. | Birinci dönem boyunca hazırlanan erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, araştırma notları, gözlem formları ve pano görsellerinin rapora aktarılacak biçimde seçilmesi. |
| Ocak Ayı 1. Hafta | Birinci dönem Engellilerle Dayanışma çalışmalarını özetleyen rapor taslağını hazırlamak. | Eylül-Aralık döneminde yürütülen erişilebilirlik, empati, kapsayıcı dil, akran desteği, farklılıklara saygı ve yardım isteme adabı çalışmalarının kısa özetlerinin yazılması; rapor taslağında kullanılacak ürünlerin belirlenmesi. |
| Ocak Ayı 2. Hafta | Birinci dönem erişilebilirlik ve dayanışma ürünlerini rapora hazır hâle getirmek. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati notları ve akran desteği önerilerinin incelenmesi; mahremiyet ve saygılı dil ilkelerine uygun örneklerin seçilmesi. |
| Ocak Ayı 3. Hafta | Engellilerle Dayanışma birinci dönem çalışmalarını raporlamak ve ikinci dönem için uygulanabilir hedefleri netleştirmek. | Engellilerle Dayanışma Kulübü birinci dönem faaliyet raporunun hazırlanması; aylık çalışmaların, belirli gün ve hafta etkinliklerinin, öğrenci ürünlerinin, pano çalışmalarının, toplantı notlarının ve değerlendirme sonuçlarının Kulüp Dosyası'nda sınıflandırılması. |
| Şubat Ayı 2. Hafta | İkinci dönem Engellilerle Dayanışma Kulübü çalışmalarını başlatmak, görevleri güncellemek ve dönem sonunda hazırlanacak ürün, pano, sunum ve rapor belgelerini planlamak. | İkinci dönem için Engellilerle Dayanışma Kulübü başlangıç toplantısı yapılması; birinci dönem değerlendirme sonuçlarının paylaşılması, Engellilerle Dayanışma etkinlik takviminin gözden geçirilmesi, görev dağılımının güncellenmesi ve dönem sonunda hazırlanacak ürün, pano, sunum ve çalışma materyallerinin belirlenmesi. Çalışmalarda saygılı iletişim, mahremiyet, gönüllülük ve kişisel bilgilerin paylaşılmaması esas alınır. |
| Şubat Ayı 3. Hafta | Akran desteği ve kapsayıcı iletişim becerilerini geliştirmek. | Öğrencilerle doğru yardım etme, izin alarak destek olma, kapsayıcı dil kullanma ve akran dayanışması konularında kısa uygulama çalışması yapılması. |
| Şubat Ayı 4. Hafta | İkinci dönem Engellilerle Dayanışma çalışmalarında güvenli, saygılı ve doğru bilgiye dayalı uygulama ilkelerini pekiştirmek. | Kişisel sağlık bilgisi istememe, engel durumunu etiketlememe, yardım etmeden önce izin isteme, mahremiyete saygı gösterme ve kapsayıcı dil kullanma ilkelerinden oluşan kontrol listesi hazırlanması. |
| Mart Ayı 1. Hafta | İkinci dönem Engellilerle Dayanışma araştırma başlıklarını derinleştirmek. | Erişilebilir okul, evrensel tasarım, kapsayıcı iletişim, akran desteği ve ayrımcılıktan kaçınma konularında araştırma başlıkları belirlenmesi; pano ve ürün hazırlığı için görev paylaşımı yapılması. |
| Mart Ayı 3. Hafta | Kapsayıcı okul kültürünü belirli gün ve haftalarla ilişkilendirerek güçlendirmek. | Erişilebilirlik, ayrımcı dilden kaçınma, akran desteği ve ortak alanları herkes için kullanılabilir tutma başlıklarında kısa farkındalık notları hazırlanması. |
| Mart Ayı 4. Hafta | Engellilerle Dayanışma ürünlerini uygulama örnekleriyle geliştirmek. | Erişilebilir sınıf düzeni, kapsayıcı etkinlik önerileri, saygılı yardım dili ve ortak alan kullanımı konularında öneri kartları hazırlanması; ürünlerin öğretmen rehberliğinde anlaşılır, güvenli ve uygulanabilir biçimde düzenlenmesi. |
| Mart Ayı 5. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmalarında öğrenci katılımını güçlendiren paylaşım ürünleri hazırlamak. | Akran desteği, kapsayıcı oyun, erişilebilir pano ve saygılı iletişim konularında farkındalık notları hazırlanması; ürünlerin sınıf düzeyine uygun ve tekrara düşmeyen ifadelerle düzenlenmesi. |
| Mart Ayı 5. Hafta | Mart ayı Engellilerle Dayanışma ürünlerini değerlendirerek nisan hazırlıklarını belirlemek. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, araştırma notları, uygulama örnekleri ve pano taslaklarının incelenmesi; nisan ayında tamamlanacak ürünlerin seçilmesi. |
| Nisan Ayı 1. Hafta | Engellilerle Dayanışma paylaşımı için kaynak, görev ve ürün planı hazırlamak. | Erişilebilir okul, kapsayıcı sınıf, evrensel tasarım, akran desteği ve saygılı iletişim başlıklarında kaynakların incelenmesi; pano ve kısa sunum görevlerinin paylaşılması. |
| Nisan Ayı 2. Hafta | Engellilerle Dayanışma öğrenci ürünlerini geliştirmek. | Engellilerle dayanışma ve erişilebilirlik temalı bilgi kartları, sınıf duyuruları ve kapsayıcı okul önerileri hazırlanması; ürünlerin öğretmen rehberliğinde doğru bilgi, güvenli dil ve uygulanabilirlik açısından gözden geçirilmesi. (Dünya Otizm Farkındalık Günü) |
| Nisan Ayı 3. Hafta | İkinci dönem Engellilerle Dayanışma çalışmalarında hazırlanan materyalleri öğretmen rehberliğinde gözden geçirmek ve okulda paylaşılabilecek ürünleri tamamlamak. | Kulüp üyelerinin Engellilerle Dayanışma kapsamında ikinci dönem boyunca hazırladığı bilgi kartları, pano taslakları, araştırma notları, uygulama örnekleri veya farkındalık materyallerinin incelenmesi; eksiklerin tamamlanması ve okulda paylaşılacak ürünlerin seçilmesi. Çalışmalarda saygılı iletişim, mahremiyet, gönüllülük ve kişisel bilgilerin paylaşılmaması esas alınır. |
| Nisan Ayı 4. Hafta | Nisan ayı Engellilerle Dayanışma ürünlerini paylaşım için düzenlemek. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, uygulama örnekleri, pano başlıkları ve sunum notlarının seçilmesi; Mayıs ayındaki paylaşım çalışması için sıralama ve görevlerin belirlenmesi. |
| Mayıs Ayı 1. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmalarını okul topluluğuyla paylaşmak için son hazırlığı yapmak. | Erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, pano görselleri, kısa sunum notları ve öğrenci çalışmalarının incelenmesi; sergilenecek ürünlerin düzenli ve anlaşılır biçimde yerleştirilmesi için görev paylaşımı yapılması. |
| Mayıs Ayı 2. Hafta | Engelliler Haftası kapsamında Erişilebilirlik ve dayanışma çalışmalarını okul genelinde görünür hâle getirmek. | Kulüp üyeleri tarafından erişilebilirlik önerileri, doğru destek davranışları, farkındalık mesajları ve akran desteği çalışmalarından oluşan pano hazırlanması. (Engelliler Haftası) |
| Mayıs Ayı 3. Hafta | Engellilerle Dayanışma çalışmalarında üretilen materyalleri okul topluluğuyla paylaşmak ve yıl sonu raporuna aktarılacak materyalleri görünür hâle getirmek. | Kulüp üyelerinin yıl içinde hazırladığı Engellilerle Dayanışma temalı bilgi kartları, pano çalışmaları, kısa araştırmalar, uygulama örnekleri, sunumlar ve öğrenci ürünlerinden oluşan mini sergi, pano veya farkındalık köşesi hazırlanması; çalışmaların sınıf düzeyine uygun biçimde paylaşılması. Çalışmalarda saygılı iletişim, mahremiyet, gönüllülük ve kişisel bilgilerin paylaşılmaması esas alınır. |
| Mayıs Ayı 4. Hafta | İkinci dönem Engellilerle Dayanışma çalışmalarını raporlamak ve yıl sonu değerlendirmesine düzenli veri hazırlamak. | Engellilerle Dayanışma Kulübü ikinci dönem sonu raporunun hazırlanması; erişilebilir okul, kapsayıcı iletişim, akran desteği, evrensel tasarım ve farkındalık paylaşımı çalışmalarına ait öğrenci ürünlerinin, pano örneklerinin ve etkinlik notlarının rapor başlıklarına göre tamamlanması. |
| Haziran Ayı 1. Hafta | Engellilerle Dayanışma alanında kazanılan bilgi, beceri ve sorumlulukları günlük yaşama ve okul kültürüne taşımak. | Hayat Boyu Öğrenme Haftası kapsamında öğrencilerin Engellilerle Dayanışma Kulübü çalışmalarında edindikleri gönüllülük, saygılı iletişim, dayanışma ve mahremiyet becerilerini günlük yaşamda nasıl kullanabileceklerine ilişkin kısa öneri listesi hazırlanması. |
| Haziran Ayı 2. Hafta | Yıl sonu öncesinde Engellilerle Dayanışma ürünlerini son kez düzenlemek. | Yıl boyunca hazırlanan erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları ve farkındalık panosu, pano görselleri, sunum notları, uygulama örnekleri ve değerlendirme formlarının seçilmesi; yıl sonu dosyasının tamamlanması. |
| Haziran Ayı 3. Hafta | Yıl boyunca yürütülen Engellilerle Dayanışma Kulübü çalışmalarını ürünler, kazanımlar, güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar bakımından değerlendirmek. | Engellilerle Dayanışma Kulübü yıl sonu değerlendirmesinin yapılması; erişilebilirlik gözlem formları, kapsayıcı dil kartları, empati etkinliği notları, farkındalık panosu, pano ve sunum etkinlikleri incelenmesi; sonraki yıl için uygulanabilir öneri listesi hazırlanması. |
| Sosyal Etkinlikler Kurulu Başkanı ........................................ İmza |
Danışman Öğretmen Danışman Öğretmen İmza |
Öğrenci Kulübü Temsilcisi ........................................ İmza |
| OLUR ...../...../20.... Okul Müdürü (İmza-Mühür) Eğitim Kurumu Müdürü |