........................................ MÜDÜRLÜĞÜ
ZEKA OYUNLARI KULÜBÜ
SOSYAL ETKİNLİKLER YILLIK ÇALIŞMA PLANI
| TARİH | AMAÇ | YAPILACAK ETKİNLİKLER |
|---|---|---|
| Eylül Ayı 3. Hafta | Zekâ Oyunları Kulübü çalışmalarını stratejik düşünme, dikkat, problem çözme, oyun kuralları ve adil katılım çerçevesinde planlamak ve yıl içi ürün düzenini netleştirmek. | Kulüp üyeleriyle tanışma toplantısı yapılması; yıllık çalışma başlıkları, görev paylaşımı, ürün dosyası düzeni, adil katılım ve güvenli çalışma ilkelerinin açıklanması. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Eylül Ayı 4. Hafta | İlköğretim Haftası kapsamında zekâ oyunlarının dikkat ve stratejiye katkısı konusunda öğrencilerin kulüp çalışmalarını tanımasını sağlamak. | Zekâ Oyunları Kulübü tanıtım köşesi ve örnek oyun kartları hazırlanması; kulübün amacı, yıl içinde üretilecek çalışmalar ve öğrencilerin katılabileceği görevlerin okul ortamında tanıtılması. (İlköğretim Haftası) |
| Eylül Ayı 5. Hafta | Oyun türleri ve yıl içi ürün takvimi için çalışma önceliklerini ve başlıklarını belirlemek. | Mantık, strateji, örüntü, hafıza ve takım oyunlarından oluşan çalışma planı hazırlanması; öğrencilerin ilgi alanları, kullanılacak kaynaklar, üretilecek pano/sunum/uygulama ürünleri ve dönem hedeflerinin kararlaştırılması. |
| Ekim Ayı 1. Hafta | Zekâ oyunlarının temel türleri kavramlarını öğrencilerin anlayabileceği örneklerle tanıtmak. | Mantık, strateji, dikkat, örüntü ve akıl yürütme oyunlarını tanıtan bilgi kartları hazırlanması; temel kavramların kısa açıklamalar, örnek durumlar ve okul yaşamına uygun uygulama fikirleriyle ele alınması. |
| Ekim Ayı 2. Hafta | Oyun kuralları ve strateji geliştirme konusunda doğru bilgi ve uygulama bilinci geliştirmek. | Oyun kural kartları, adil oyun ilkeleri ve örnek hamle açıklamaları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin kuralları, kaynakları, örnekleri ve dikkat edilecek noktaları kısa notlarla açıklaması. |
| Ekim Ayı 3. Hafta | Strateji kartı tasarımı için ilk ürün taslaklarını geliştirmek. | Hamle planı, olasılık, dikkat noktası ve alternatif çözüm başlıklarından oluşan strateji kartları tasarlanması; başlık, kısa açıklama, hedef kitle, kullanılacak materyal ve paylaşım biçiminin öğretmen rehberliğinde belirlenmesi. |
| Ekim Ayı 4. Hafta | Ekim ayı oyun öğrenme ürünlerini ay sonu paylaşımına uygun hale getirmek. | Oyun türleri kartları, kural notları ve strateji kartlarından oluşan ay sonu panosu düzenlenmesi; ay içinde üretilen not, kart, gözlem veya strateji çalışmalarının okul panosu veya sınıf paylaşımı için seçilmesi. |
| Kasım Ayı 1. Hafta | Oyun analizi için araştırma soruları ve görev listesi oluşturmak. | Kurallar, kazanma koşulu, hamle seçenekleri ve hata analizi için soru listesi hazırlanması; ne araştırılacağı, hangi ürünün üretileceği, hangi kaynakların kullanılacağı ve görevlerin nasıl paylaşılacağı belirlenmesi. |
| Kasım Ayı 2. Hafta | Dikkat, planlama ve hamle tahmini konusunda gözlem, analiz ve doğru ifade becerisini güçlendirmek. | Örnek oyun durumları üzerinde hamle tahmini ve gerekçelendirme formları hazırlanması; öğrencilerin örnekleri incelemesi, temel ilişkileri açıklaması ve ulaştığı sonuçları kısa notlarla paylaşması. |
| Kasım Ayı 3. Hafta | Çözüm günlüğü tutma çalışmasını uygulama ve gözlem notlarıyla geliştirmek. | Oyun denemelerinde kullanılan strateji, yapılan hata ve geliştirilen çözüm notları uygulanması; öğrencilerin deneme, gözlem, çizim, çözüm veya bakım notlarıyla ürünlerini geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Kasım Ayı 4. Hafta | Öğretmen rehberliği ve düşünme becerileri ürünlerini tema ve tarih sırasına göre sınıflandırmak. | Öğretmen geri bildirimleriyle geliştirilen strateji notları ve oyun davranışı kartları düzenlenmesi; eksik açıklamaların tamamlanması, kaynak bilgilerinin kontrol edilmesi ve seçilen ürünlerin dosyaya eklenecek biçime getirilmesi. (Öğretmenler Günü) |
| Aralık Ayı 1. Hafta | Takım oyunu ve iletişim konusunu iş birliği ve sorumluluk bilinciyle ilişkilendirmek. | Eşli veya grup oyunlarında sıra bekleme, açıklama yapma ve ortak strateji üretme kartları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin örnek durum, kısa metin, gözlem kartı veya uygulama önerisi oluşturması. |
| Aralık Ayı 2. Hafta | Oyun materyali sorumluluğu ile emek, kaynak ve sürdürülebilirlik arasında bağ kurmak. | Oyun setlerini düzenli kullanma, kaynaklı kural öğrenme ve arkadaşının hamlesine saygı kartları oluşturulması; öğrencilerin doğru kaynak kullanımı, üretim emeği, paylaşım sorumluluğu ve saygılı dil ilkelerini ürünlerine yansıtması. |
| Aralık Ayı 3. Hafta | Birinci dönem zekâ oyunları çalışmalarını ürün niteliği ve öğrenci kazanımları bakımından değerlendirmek. | Oyun türleri, kural kartları, strateji formları ve çözüm günlükleri için değerlendirme formu yapılması; tamamlanan ürünler, etkinlik notları, güçlü çalışmalar, eksik kalan noktalar ve ikinci dönem ihtiyaçlarının değerlendirme formuna yazılması. |
| Aralık Ayı 4. Hafta | Birinci dönem zekâ oyunları ürünlerini raporlanabilir dosya düzenine kavuşturmak. | Kural, strateji, hamle tahmini, çözüm günlüğü ve takım oyunu ürünlerinden oluşan dosya tamamlanması; öğrenci ürünlerinin tema, tarih ve ürün türüne göre ayrılması, eksik açıklama ve kaynak bilgilerinin gözden geçirilmesi. |
| Aralık Ayı 5. Hafta | Ocak ayı birinci dönem raporu için zekâ oyunları materyallerinı düzenli hale getirmek. | Seçili kural kartları, strateji formları, çözüm günlükleri ve değerlendirme formları gözden geçirilmesi; ürün dosyalarının, etkinlik notlarının, pano/sunum örneklerinin ve değerlendirme formlarının rapor başlıklarına göre seçilmesi. |
| Ocak Ayı 1. Hafta | Birinci dönem zekâ oyunları çalışmalarını tamamlayarak dönem raporuna hazır hale getirmek. | Kurala uygunluk, açıklık, adil oyun ve strateji gerekçesi kontrolünden geçen ürünler hazırlanması; öğrenci ürünlerinin son okumasının yapılması, ürün adlarının netleştirilmesi ve raporda kullanılacak kısa değerlendirme notlarının yazılması. |
| Ocak Ayı 2. Hafta | Zaman yönetimi ve dikkatli karar verme konusunda dikkatli karar verme ve kaynakları bilinçli kullanma becerisi geliştirmek. | Süreli oyunlarda hamle planlama, sakin düşünme ve hata sonrası değerlendirme kartları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin okulda uygulanabilir zaman, kaynak, su, enerji veya sorumluluk önerileri üretmesi. |
| Ocak Ayı 3. Hafta | Zekâ Oyunları Kulübü birinci dönem çalışmalarını raporlamak ve ikinci dönem hedeflerini netleştirmek. | Tanıtım, kural öğrenme, strateji, hamle tahmini, takım oyunu ve zaman yönetimi çalışmalarını içeren rapor hazırlanması; Eylül-Ocak dönemindeki ana çalışmaların, öğrenci ürünlerinin, etkinlik notlarının ve ikinci dönem hedeflerinin resmi rapor diline aktarılması. |
| Şubat Ayı 2. Hafta | İkinci dönem zekâ oyunları çalışmalarını yeni görevler ve yıl sonu paylaşımı hedefleriyle planlamak. | Güncellenmiş görev listesi, oyun tasarımı planı, mini turnuva kuralları ve paylaşım köşesi planı hazırlanması; görevlerin güncellenmesi, ürün takviminin belirlenmesi, rapor ve sergi/sunum hazırlıklarının planlanması. |
| Şubat Ayı 3. Hafta | Örüntü, mantık ve matematiksel düşünme konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Örüntü tamamlama, olasılık tahmini ve mantık yürütme kartları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Şubat Ayı 4. Hafta | Çözüm denemelerinin izlenmesi konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Oyun deneme formları, strateji karşılaştırmaları ve akran geri bildirim notları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mart Ayı 1. Hafta | Problem çözme araştırması konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Oyunlarda deneme-yanılma, geriye doğru düşünme ve olasılık azaltma stratejileri hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mart Ayı 2. Hafta | Problem çözme stratejileri konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Örnek oyun durumlarını çözüm yolu, gerekçe ve alternatif hamleyle açıklayan strateji panosu hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mart Ayı 3. Hafta | Öğrenci oyun tasarımı konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Basit kurallı özgün zekâ oyunu taslakları, oyun amacı ve kazanma koşulu açıklamaları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mart Ayı 4. Hafta | Akran çözüm değerlendirmesi konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Öğrenci oyun taslaklarının açıklık, adil katılım ve strateji derinliği ölçütleriyle incelenmesi hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mart Ayı 5. Hafta | Mart ayı zekâ oyunları ürünlerinin değerlendirilmesi konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Mantık kartları, strateji panosu, oyun taslakları ve akran değerlendirme ürünleri için nisan görev listesi hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Nisan Ayı 1. Hafta | Oyun materyali ve sunum hazırlığı konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Oyun tanıtım kartı, kural sayfası, örnek hamle ve paylaşım sırası planı hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Nisan Ayı 2. Hafta | Özgün zekâ oyunu geliştirme konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Oyun tahtası taslağı, kart seti, kurallar, puanlama ve deneme sonuçlarından oluşan ürün dosyası hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Nisan Ayı 3. Hafta | Çocuk Bayramı için zekâ oyunları şenliği konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Sınıf düzeyine uygun oyun istasyonları, adil oyun kuralları ve kısa tanıtım metinleri hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. (Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı) |
| Nisan Ayı 4. Hafta | Nisan ayı oyun ürünlerinin düzenlenmesi konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Özgün oyun dosyaları, şenlik kartları ve strateji panoları için sunum kontrol dosyası hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mayıs Ayı 1. Hafta | Zekâ oyunları köşesi hazırlığı konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Seçili oyun kartları, kural sayfaları, strateji formları ve özgün oyun tasarımlarından oluşan paylaşım planı hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mayıs Ayı 2. Hafta | Zekâ oyunları ürünleri paylaşımı konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Oyun türleri, kural kartları, strateji örnekleri ve özgün oyun tasarımlarından oluşan köşe hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mayıs Ayı 3. Hafta | Yıl sonu zekâ oyunları sergisi konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Kural kartları, strateji formları, çözüm günlükleri ve özgün oyun tasarımlarından oluşan mini sergi hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Mayıs Ayı 4. Hafta | İkinci dönem zekâ oyunları çalışmalarını raporlamak ve yıl sonu değerlendirmesine nitelikli veri hazırlamak. | Mantık çalışmaları, oyun tasarımı, şenlik, köşe ve sergi ürünlerini içeren ikinci dönem raporu hazırlanması; Şubat-Mayıs dönemindeki ürünler, etkinlik notları, pano/sunum materyalleri ve öğrenci kazanımlarının tema başlıklarına göre arşivlenmesi. |
| Haziran Ayı 1. Hafta | Zekâ oyunlarını hayat boyu öğrenme alışkanlığına dönüştürme konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Dikkat, sabır, strateji, adil oyun ve problem çözme becerileri için kişisel öğrenme kartları hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. (Hayat Boyu Öğrenme Haftası) |
| Haziran Ayı 2. Hafta | Yıl sonu zekâ oyunları portfolyosu arşivi konusunda uygulanabilir ve kulübün amacına uygun ürün geliştirmek. | Kural, strateji, çözüm günlüğü, oyun tasarımı ve sergi ürünlerinden oluşan düzenli dosya hazırlanması; öğrencilerin konuya ilişkin bilgi kartı, gözlem notu, strateji formu, pano veya sunum çalışmasını öğretmen rehberliğinde geliştirmesi. Zekâ oyunları etkinlikleri öğretmen rehberliğinde, adil oyun, sırayla katılım ve güvenli materyal kullanımı ilkeleriyle yürütülür. |
| Haziran Ayı 3. Hafta | Yıl boyunca yürütülen Zekâ Oyunları Kulübü çalışmalarını kazanım, ürün kalitesi ve geliştirilecek yönler bakımından değerlendirmek. | Stratejik düşünme, dikkat, problem çözme, adil oyun, ürün kalitesi ve gelecek yıl önerilerini içeren değerlendirme yapılması; güçlü uygulamalar, öğrenci kazanımları, tamamlanan ürünler, karşılaşılan güçlükler ve gelecek yıl önerilerinin yıl sonu raporuna yazılması. |
| Sosyal Etkinlikler Kurulu Başkanı ........................................ İmza |
Danışman Öğretmen 1 Danışman Öğretmen İmza |
Danışman Öğretmen 2 Danışman Öğretmen 2 İmza |
Öğrenci Kulübü Temsilcisi ........................................ İmza |
| OLUR ...../...../20.... Okul Müdürü (İmza-Mühür) Eğitim Kurumu Müdürü |