........................................ MÜDÜRLÜĞÜ
ÇEVRE VE İKLİM KULÜBÜ
SOSYAL ETKİNLİKLER YILLIK ÇALIŞMA PLANI
| TARİH | AMAÇ | YAPILACAK ETKİNLİKLER |
|---|---|---|
| Eylül Ayı 3. Hafta | Çevre ve İklim Kulübü çalışmalarının yıl içindeki önceliklerini belirlemek, görev paylaşımını yapmak ve Çevre ve İklim alanında üretilecek öğrenci ürünleri için güvenli çalışma ilkelerini netleştirmek. | Kulüp üyeleriyle tanışma toplantısı yapılması; yıllık çalışma planının incelenmesi, Çevre ve İklim temalı pano, araştırma, uygulama, sunum ve rapor çalışmalarının hangi materyallarla izleneceğinin açıklanması; görev paylaşımının yapılması. Gözlem ve uygulamalar doğal yaşama, okul çevresine ve okul güvenliğine zarar vermeden öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Eylül Ayı 4. Hafta | İlköğretim Haftası kapsamında Çevre ve İklim Kulübü çalışmalarını tanıtmak ve öğrencilerin Çevre ve İklim temalı etkinliklere bilinçli katılımını desteklemek. | İlköğretim Haftası kapsamında kulübün yıl içinde yürüteceği Çevre ve İklim temalı farkındalık, araştırma, uygulama, pano ve rapor çalışmalarını tanıtan okul içi duyuru veya tanıtım köşesi hazırlanması. Gözlem ve uygulamalar doğal yaşama, okul çevresine ve okul güvenliğine zarar vermeden öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Eylül Ayı 5. Hafta | Çevre ve İklim çalışmaları için yıl içinde ele alınacak özgün tema ve ürün başlıklarını belirlemek. | Kulüp üyelerinin iklim değişikliği, hava olayları, karbon ayak izi, enerji tasarrufu, su kaynakları ve iklim dostu yaşam başlıklarında çalışma önerileri oluşturması; yıl içinde hazırlanacak iklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları için görev paylaşımı yapması. |
| Ekim Ayı 1. Hafta | İklim değişikliği ve günlük yaşam arasındaki ilişkiyi kavratmak. | Karbon ayak izi, enerji kullanımı, ulaşım tercihleri ve tüketim alışkanlıklarının iklim üzerindeki etkileri hakkında bilgilendirici pano hazırlanması. |
| Ekim Ayı 2. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarında güvenilir kaynaklardan bilgi toplamak. | İklim değişikliği, hava olayları, karbon ayak izi, enerji tasarrufu, su kaynakları ve iklim dostu yaşam konularında güvenilir kaynaklardan kısa araştırma notları hazırlanması; kullanılacak bilgilerin yaş düzeyine ve okul ortamına uygunluğunun öğretmen rehberliğinde kontrol edilmesi. (Dünya Afet Azaltma Günü) |
| Ekim Ayı 3. Hafta | Çevre ve İklim kavramlarını anlaşılır öğrenci ürünlerine dönüştürmek. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları hazırlanması; ürünlerde doğru bilgi, açık anlatım ve okul ortamına uygun dil kullanılmasına dikkat edilmesi. |
| Ekim Ayı 4. Hafta | Ekim ayında hazırlanan Çevre ve İklim ürünlerini paylaşım için düzenlemek. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları incelenmesi; sınıf veya okul panosunda kullanılacak ürünlerin konu bütünlüğüne göre seçilmesi ve düzenlenmesi. |
| Kasım Ayı 1. Hafta | Çevre ve İklim alanında araştırılabilir ve öğrenci düzeyine uygun sorular hazırlamak. | İklim değişikliği, yerel hava olayları, enerji kullanımı, su kaynakları, atık azaltma ve karbon ayak izi konularında kişisel veri içermeyen araştırma soruları oluşturulması; soruların gözlem, kaynak inceleme veya ürün geliştirme çalışmasına uygunluğunun değerlendirilmesi. |
| Kasım Ayı 2. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarını günlük yaşam davranışlarıyla ilişkilendirmek. | Enerji tasarrufu, suyu bilinçli kullanma, atık azaltma, ulaşım tercihleri ve iklim dostu alışkanlıklar konularında örnek durum kartları hazırlanması; öğrencilerin çözüm ve davranış önerilerini güvenli, saygılı ve uygulanabilir biçimde ifade etmesi. |
| Kasım Ayı 3. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarında gözlem, uygulama ve not alma becerilerini geliştirmek. | Okul ortamında enerji, su, atık ve hava durumu farkındalığına ilişkin güvenli gözlem çalışması yapılması; elde edilen gözlem ve önerilerin ürün dosyasına eklenebilecek kısa notlara dönüştürülmesi. Çevre ve iklim çalışmaları okul güvenliği, canlı yaşamı ve veri doğruluğu gözetilerek öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Kasım Ayı 4. Hafta | Kasım ayı Çevre ve İklim ürünlerini konu başlıklarına göre sınıflandırmak. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, araştırma notları, gözlem formları ve pano başlıklarının incelenmesi; ürünlerin iklim farkındalığı, enerji tasarrufu, su kaynakları ve atık azaltma başlıklarına göre sınıflandırılması. |
| Aralık Ayı 1. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarını tutumluluk, sorumluluk ve okul yaşamıyla ilişkilendirmek. | Enerji, su ve kâğıt kullanımını azaltmaya yönelik iklim dostu öneri kartları hazırlanması; önerilerin öğrenciler tarafından uygulanabilir, okul kurallarına uygun ve somut davranışlara dönük olmasına dikkat edilmesi. |
| Aralık Ayı 2. Hafta | Tüketim alışkanlıkları ile iklim değişikliği arasındaki ilişkiyi fark ettirmek. | Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında bilinçli tüketim, yerli ürün, israfı önleme ve iklim dostu seçimler hakkında farkındalık çalışması yapılması. |
| Aralık Ayı 3. Hafta | Birinci dönem Çevre ve İklim çalışmalarında üretilen materyalleri, etkinlik notlarını ve öğrenci katılımını değerlendirerek ikinci dönem için uygulanabilir ihtiyaçları belirlemek. | Birinci dönem boyunca yürütülen iklim değişikliği, hava olayları, enerji tasarrufu, su kaynakları ve karbon ayak izi çalışmalarının gözden geçirilmesi; ikinci dönem için Orman Haftası, Dünya Su Günü, Dünya Günü ve iklim eylemi başlıklarında ihtiyaç listesinin hazırlanması. |
| Aralık Ayı 4. Hafta | Birinci dönem Çevre ve İklim ürün dosyasını konu başlıklarına göre tamamlamak. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, araştırma notları, gözlem formları, pano ürünleri ve değerlendirme notlarının dosyada sınıflandırılması; eksik başlıkların tamamlanması. |
| Aralık Ayı 5. Hafta | Dönem raporu öncesinde Çevre ve İklim ürünlerini gözden geçirmek. | Birinci dönem boyunca hazırlanan iklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, araştırma notları, gözlem formları ve pano görsellerinin rapora aktarılacak biçimde seçilmesi. |
| Ocak Ayı 1. Hafta | Birinci dönem Çevre ve İklim çalışmalarını özetleyen rapor taslağını hazırlamak. | Eylül-Aralık döneminde yürütülen iklim değişikliği, hava olayları, enerji tasarrufu, su kaynakları ve karbon ayak izi çalışmalarının kısa özetlerinin yazılması; rapor taslağında kullanılacak ürünlerin belirlenmesi. |
| Ocak Ayı 2. Hafta | Çevre ve İklim kazanımlarını dönem sonu değerlendirmesiyle günlük yaşama bağlamak. | Öğrencilerin enerji tasarrufu, suyu bilinçli kullanma, atık azaltma, ulaşım tercihleri ve iklim dostu alışkanlıklar konularında öğrendiklerini kısa değerlendirme kartlarına aktarması; kartların ikinci dönem hedefleriyle ilişkilendirilmesi. (Enerji Tasarrufu Haftası) |
| Ocak Ayı 3. Hafta | Çevre ve İklim birinci dönem çalışmalarını raporlamak ve ikinci dönem için uygulanabilir hedefleri netleştirmek. | Çevre ve İklim Kulübü birinci dönem faaliyet raporunun hazırlanması; aylık çalışmaların, belirli gün ve hafta etkinliklerinin, öğrenci ürünlerinin, pano çalışmalarının, toplantı notlarının ve değerlendirme sonuçlarının Kulüp Dosyası'nda sınıflandırılması. |
| Şubat Ayı 2. Hafta | İkinci dönem Çevre ve İklim Kulübü çalışmalarını başlatmak, görevleri güncellemek ve dönem sonunda hazırlanacak ürün, pano, sunum ve rapor belgelerini planlamak. | İkinci dönem için Çevre ve İklim Kulübü başlangıç toplantısı yapılması; birinci dönem değerlendirme sonuçlarının paylaşılması, Çevre ve İklim etkinlik takviminin gözden geçirilmesi, görev dağılımının güncellenmesi ve dönem sonunda hazırlanacak ürün, pano, sunum ve çalışma materyallerinin belirlenmesi. Gözlem ve uygulamalar doğal yaşama, okul çevresine ve okul güvenliğine zarar vermeden öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Şubat Ayı 3. Hafta | İklim dostu okul davranışlarını somut önerilere dönüştürmek. | Kulüp üyeleriyle enerji, su, atık ve ulaşım başlıklarında “Okulum İçin İklim Dostu 10 Öneri” listesi hazırlanması. |
| Şubat Ayı 4. Hafta | İkinci dönem Çevre ve İklim çalışmalarında güvenli, saygılı ve doğru bilgiye dayalı uygulama ilkelerini pekiştirmek. | Gözlem verisini abartmadan yazma, kaynak belirtme, okul güvenliğini gözetme, canlılara zarar vermeme ve iklim bilgilerinde güvenilir kaynak kullanma ilkelerinden oluşan kontrol listesi hazırlanması. |
| Mart Ayı 1. Hafta | İkinci dönem Çevre ve İklim araştırma başlıklarını derinleştirmek. | Orman Haftası, Dünya Su Günü, iklim değişikliği, su kaynakları, karbon ayak izi ve enerji verimliliği konularında araştırma başlıkları belirlenmesi; pano ve ürün hazırlığı için görev paylaşımı yapılması. |
| Mart Ayı 2. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarını mart ayındaki belirli gün ve haftalarla doğal biçimde ilişkilendirmek. | Orman Haftası ve Dünya Su Günü kapsamında orman, su, iklim ve yaşam alanları ilişkisi hakkında kısa farkındalık kartları hazırlanması; kartların doğru bilgi ve okul ortamına uygunluk açısından incelenmesi. |
| Mart Ayı 3. Hafta | Çevre ve İklim ürünlerini uygulama örnekleriyle geliştirmek. | Karbon ayak izi, enerji tasarrufu, su kullanımı ve atık azaltma konularında okulda uygulanabilecek öneri kartları hazırlanması; ürünlerin öğretmen rehberliğinde anlaşılır, güvenli ve uygulanabilir biçimde düzenlenmesi. |
| Mart Ayı 4. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarında öğrenci katılımını güçlendiren paylaşım ürünleri hazırlamak. | İklim dostu sınıf önerileri, enerji uyarı kartları, su tasarrufu hatırlatmaları ve farkındalık pano notları hazırlanması; ürünlerin sınıf düzeyine uygun ve tekrara düşmeyen ifadelerle düzenlenmesi. (Orman Haftası) |
| Mart Ayı 5. Hafta | Mart ayı Çevre ve İklim ürünlerini değerlendirerek nisan hazırlıklarını belirlemek. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, araştırma notları, uygulama örnekleri ve pano taslaklarının incelenmesi; nisan ayında tamamlanacak ürünlerin seçilmesi. |
| Nisan Ayı 1. Hafta | Çevre ve İklim paylaşımı için kaynak, görev ve ürün planı hazırlamak. | Dünya Günü, iklim dostu yaşam, enerji tasarrufu, su kaynakları ve okul iklim farkındalığı başlıklarında kaynakların incelenmesi; pano ve kısa sunum görevlerinin paylaşılması. |
| Nisan Ayı 2. Hafta | Çevre ve İklim öğrenci ürünlerini geliştirmek. | Dünya Günü ve iklim dostu yaşam temalı bilgi kartları, sınıf duyuruları ve okul iklim eylemi önerileri hazırlanması; ürünlerin öğretmen rehberliğinde doğru bilgi, güvenli dil ve uygulanabilirlik açısından gözden geçirilmesi. |
| Nisan Ayı 3. Hafta | İkinci dönem Çevre ve İklim çalışmalarında hazırlanan materyalleri öğretmen rehberliğinde gözden geçirmek ve okulda paylaşılabilecek ürünleri tamamlamak. | Kulüp üyelerinin Çevre ve İklim kapsamında ikinci dönem boyunca hazırladığı bilgi kartları, pano taslakları, araştırma notları, uygulama örnekleri veya farkındalık materyallerinin incelenmesi; eksiklerin tamamlanması ve okulda paylaşılacak ürünlerin seçilmesi. Gözlem ve uygulamalar doğal yaşama, okul çevresine ve okul güvenliğine zarar vermeden öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Nisan Ayı 4. Hafta | Nisan ayı Çevre ve İklim ürünlerini paylaşım için düzenlemek. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, uygulama örnekleri, pano başlıkları ve sunum notlarının seçilmesi; Mayıs ayındaki paylaşım çalışması için sıralama ve görevlerin belirlenmesi. |
| Mayıs Ayı 1. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarını okul topluluğuyla paylaşmak için son hazırlığı yapmak. | İklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, pano görselleri, kısa sunum notları ve öğrenci çalışmalarının incelenmesi; sergilenecek ürünlerin düzenli ve anlaşılır biçimde yerleştirilmesi için görev paylaşımı yapılması. |
| Mayıs Ayı 2. Hafta | İklim farkındalığı çalışmalarını sınıflarla paylaşmak. | İklim dostu davranış kartları, karbon ayak izi notları ve yerel çözüm önerilerinden oluşan sınıf duyuru çalışması yapılması. |
| Mayıs Ayı 3. Hafta | Çevre ve İklim çalışmalarında üretilen materyalleri okul topluluğuyla paylaşmak ve yıl sonu raporuna aktarılacak materyalleri görünür hâle getirmek. | Kulüp üyelerinin yıl içinde hazırladığı Çevre ve İklim temalı bilgi kartları, pano çalışmaları, kısa araştırmalar, uygulama örnekleri, sunumlar ve öğrenci ürünlerinden oluşan mini sergi, pano veya farkındalık köşesi hazırlanması; çalışmaların sınıf düzeyine uygun biçimde paylaşılması. Gözlem ve uygulamalar doğal yaşama, okul çevresine ve okul güvenliğine zarar vermeden öğretmen rehberliğinde yürütülür. |
| Mayıs Ayı 4. Hafta | İkinci dönem Çevre ve İklim çalışmalarını raporlamak ve yıl sonu değerlendirmesine düzenli veri hazırlamak. | Çevre ve İklim Kulübü ikinci dönem sonu raporunun hazırlanması; Orman Haftası, Dünya Su Günü, Dünya Günü, iklim dostu yaşam, enerji tasarrufu ve karbon ayak izi çalışmalarına ait öğrenci ürünlerinin, pano örneklerinin ve etkinlik notlarının rapor başlıklarına göre tamamlanması. |
| Haziran Ayı 1. Hafta | Çevre ve İklim alanında kazanılan bilgi, beceri ve sorumlulukları günlük yaşama ve okul kültürüne taşımak. | Hayat Boyu Öğrenme Haftası kapsamında öğrencilerin Çevre ve İklim Kulübü çalışmalarında edindikleri çevre duyarlılığı, kaynakları koruma, gözlem yapma ve sorumlu tüketim becerilerini günlük yaşamda nasıl kullanabileceklerine ilişkin kısa öneri listesi hazırlanması. |
| Haziran Ayı 2. Hafta | Yıl sonu öncesinde Çevre ve İklim ürünlerini son kez düzenlemek. | Yıl boyunca hazırlanan iklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu ve hava olayı notları, pano görselleri, sunum notları, uygulama örnekleri ve değerlendirme formlarının seçilmesi; yıl sonu dosyasının tamamlanması. (Çevre ve İklim Değişikliği Haftası) |
| Haziran Ayı 3. Hafta | Yıl boyunca yürütülen Çevre ve İklim Kulübü çalışmalarını ürünler, kazanımlar, güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar bakımından değerlendirmek. | Çevre ve İklim Kulübü yıl sonu değerlendirmesinin yapılması; iklim gözlem kartları, enerji-su tasarrufu önerileri, karbon ayak izi panosu, hava olayı notları, pano ve sunum etkinlikleri incelenmesi; sonraki yıl için uygulanabilir öneri listesi hazırlanması. |
| Sosyal Etkinlikler Kurulu Başkanı Danışman Öğretmen İmza |
Danışman Öğretmen 1 Danışman Öğretmen İmza |
Danışman Öğretmen 2 Danışman Öğretmen 2 İmza |
Öğrenci Kulübü Temsilcisi Kulüp Temsilcisi İmza |
| OLUR ...../...../20.... Okul Müdürü (İmza-Mühür) Eğitim Kurumu Müdürü |